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十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?”我们认为,热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表、;廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”在我们的身边有着许多老师敬业爱生的事迹,他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的,这样的老师怎能不赢得学生的爱戴!古代教育家早就提出“有教无类”,“同在一片蓝天下,孩子们应该有同等的受教育权利。” 

公共教学部抓住师德师风建设契机,大力加强师德师风建设践行党的群众路线。我系领导班子带领广大教职工解放思想,振奋精神,与时俱进,努力创新。做到班子团结,氛围正气;教师爱岗敬业,修身尚德;学生文明勤奋,求实创新,使得系部以较高的质量运转。

一、   系主任牵头,狠抓思想教育

首先,系部成立师德师风工作领导机构,金秋蓉主任任组长,主抓师德师风建设工作。

各教研室主任任领导小组成员。组长和组员责任明确,各负其责,分抓共管。师德师风领导小组,勇于创新,引导系部在教学方式上寻求突破。在金主任的带领下,我们系的全体教职工工作上心往一处使,劲往一处拧,齐心协力,任劳任怨,工作上兢兢业业,从来不讲条件,不讲回报,他们是学生的好老师、国家的好干部,人民的好同志,也是家长们信得过的好老师。这样的好老师,我们系部枚不胜举,可以说个个都是八仙过海、各显神通,干起工作来都是满腔热忱,不遗余力的。

就拿我们系部主任金秋蓉老师来说吧,即关爱学生又关爱老师,不论干工作还是做管理,都是一套有一套的、确实很有方法,真所谓是工作方法科学又超前,而且教育理念比较领先,在她的直接领导下,我们系的教学工作开展的有声有色。老师们都很敬佩她的才华和睿智。

二、   开展寻找身边的好老师教育活动

学校按照师德师风建设工作规划,大力宣传身边的师德师风典型,使其更好的发挥典型示范作用。为加强师德工作,开展了丰富多彩的活动。我们系部开展了教师人人参与的师德大讨论,题目为:“寻找身边好老师”活动。

镜头一:体育学科的脚斗士—郭建忠

郭建忠老师在完成教学任务的同时,还利用大量课余时间负责脚斗士和舞龙舞狮两个俱乐部的训练工作。并积极主动关心学生,引导学生树立正确的人生观和价值观。例如建筑工程系毕业于西山武术学校的林华辉同学,因为长期在武校养成的不良习惯,造成在大学期间学习态度不认真,经常不遵守教学纪律,表现散漫。在加入脚斗士俱乐部之后,仍然没有改变陋习。郭建忠老师并没有因此对他弃之不管,而通过言传身教,主动关心他的学习生活。在长期教导下,林花辉同学逐渐改变不良习惯,并主动担负起脚斗士俱乐部的工作,还协助老师完成舞龙舞狮俱乐部的训练,已经由原来纪律散漫的学生转变为一名优秀的体育骨干,受到同学和老师的一致好评。此类似案例在体育课程教学中有2-3例不一胜举。

镜头二:师德,爱也——甘媛

记得刚当班主任时,开学第一天上课就有个学生特别引起甘媛老师的关注,他个儿不高,还算眉目清秀,可浑身上下透着股戾气,整节课没正眼瞧过我。甘媛老师纳闷:这样的学生能教育好?谁知他的问题就来了:用污言把一同学给骂哭了。甘媛老师一听顿时火冒三丈,想用“严厉惩罚、赶尽杀绝“的手段来解决问题,一唬二吓地把他喊到办公室,自己气呼呼地一坐,语正词严地训得费尽了老力,而他两手背后,右脚不停地抖动,两只眼睛倔强地盯着窗外,嘴角不停地抽动,一副桀骜不驯的样子,最后不欢而散。而他却往往”屡教不改“,继续张扬他的个性。甘媛老师不禁寻思:这种方法,这样手段用下去,能把他拉回来吗?

一天,甘媛老师在一本教育杂志看到著名的教育家陶行知用四块糖果教育犯错学生王右的故事,使她顿时有所感悟:陶行知用爱濯亮学生的心泉,塑造学生的心灵,这种心教值得借鉴。“让爱洒入心田“这几个字印在了甘媛老师的脑海中。

一天上课,他又因为一点小事和同学起了争执,被甘媛老师制止。可怕的事情发生了:当着学生的面他脱口骂了一句很难听的话。当时甘媛老师心里腾起一股无名之火,觉得自己的教师威严荡扫无存,恨不得把他赶出去。教室里一下子静得出奇,大家都在等着一场火山爆发。“让爱洒入心田“这几个字浮现在眼前,她猛地冷静了下来,在心里对自己说:“不发火,不要发火,尝试着原谅他,爱他,就当他是迷途的羔羊吧!”她微笑着说:“骂人可不好,特别是骂得这么难听。我们继续上课吧。”一场动乱转眼烟消云散。甘媛老师第一次发现他脸涨得通红,垂下了从不视人的眼睛。下课后,甘媛老师把他带到了办公室,问他:“你真的一点都不想学习吗?”虽然他不像以前那样强硬,但是也没有什么反应。从和他的谈话中,甘媛老师得知,他是一个单亲家庭,从小父母就离异了,家里人对他的关心的非常的少,除开金钱物质上的给予,就没有其他方面的了。家庭破碎,教育失位,从小缺爱,甘媛老师顿感教育的重要、使命的神圣、任务的艰辛。他从小接受的是“缺腿”教育,于是,针对其“病状”和成因,甘媛老师开出了“药方”,决定采取弥补情感和营造环境的方法来“对症医治”。

 以“情”为先,融化其心理坚冰。以“理”为矛,攻克其心理痼疾。甘媛老师经常找他谈心,遇到他犯错误,她悄悄地把他叫到一边,象待朋友一样,和颜悦色地招呼他坐下,师生促膝而谈,让他有申辩的空间。谈话之前,并不直奔主题,而是谈些他的生活小事。比如:近来学校饭菜合味口吗?天冷了,衣服带来没有?心平气和地问情况,询原因,语重心长地诱导,开释,具体事例具体分析,勉励有加,长善救失,不似批评却胜似批评。使他认识到:做人首先要走正道。一个人要自立自强,自尊自爱,坚持一分辛苦一分收获。以“行”为落脚点,让他在实际行动中体验生活的美好。

经过长期耐心细致的工作,他彻底改变了。一天,甘媛老师收到他偷偷塞给她的信中写到:“老师,谢谢您。……老师,假如没有您的宽容,没有您的爱,我可能真的迷路了……。” 他的变化让甘媛老师感到了师爱的真正魅力。

镜头三:青春在教育事业上闪光——金晶晶

作为一所高职院校,船政交通学院中大部分学生来自普通中学。许多大一新生都会面临着种种不适应:学习生活目标由高考的单一性变为多元化、学习状态从“要我学”变成了“我要学”等。由于自我心理调适能力不足,加之由于高考落榜或中学时期形成的学习自信心不足等因素的影响,迷茫期状态在高职院校新生中显得尤其明显。年所教的班级中总会有一些学生表现出大学学习生活的种种不适应、迷茫期的种种“症状”特别明显,如果没有加以疏导和调适,则大二将出现的“迷茫症”比刚刚入学时更甚,甚至表现出长期沉溺于网游、长期“萎靡不振、精神颓废”,耽误自身学业,也影响到其他同学,不利于良好班风、学风和校风的形成。

细心的金老师总是能够在课上、课间与课后的交流访谈过程中发现这些学生。他惯以“点对点”和“点对面”的方式与这些学生做促膝访谈,先耐心听学生的种种倾诉,然后指出大一新生刚进入大学的时候出现不适应的情况是正常的,对这些学生坦诚地说出自己也经历步入大学时的迷茫期,说出自己和一些同学的成功的处理方法,引导学生做合理的大学学习生活规划,明确大学目标,积极参与各项校园和社会实践活动。

2010年三月份,金老师对09嵌入式1班讲授《计算机数学基础(下)》课程过程中发现消瘦苍白的吴达季同学不交作业、上课嗜睡,经了解发现他上网看电视剧、玩网游,日夜颠倒。他与同学甚至舍友都没有沟通,金老师与他交流时也常常遭到冷遇。金老师于四月一日傍晚以特殊方式单独约他到图书馆深入沟通,才知道他从小患癫痫,小时候常常以看电视和电影来度过漫长的生病、住院时间,他告诉金老师,从小立志长大后要成为一名导演。可是随着成长的脚步,理想与现实渐行渐远,以至形成典型的“迷茫症”,几乎放弃学业。金老师与之指出了放弃学业的弊大于利,说明大学学习对于实现理想的必要性,给出实现导演梦的详细规划。之后的吴达季同学焕然一新,戒除网瘾,能积极和同学交流,为人处事逐渐成熟,积极参加学院社团;态度了学习端正,大二时期学习成绩居班级前茅,陆续参加福建省高职技能竞赛机器人设计项目竞赛和全国大学生数学建模竞赛,均获得一等奖。毕业后,通过亲友,金老师介绍他到福建省电视台学习摄制后期制作。如今,吴达季同学已独立外包电视台的一些大型节目的后期制作项目。

金老师常向学生强调,大学生需要培养全面客观理性的思维,是全面的而不是片面的,是客观的而不是主观的,是理性的而不是感性的。用这种思维去看待自己,看待三年的大学生活,看待未来。

当学生遇到生活困难,金老师能站在学生的角度上,想学生之所想,急学生之所急。

09安全技术管理2班吴妙静同学是一位来自龙岩的贫困生,她学习成绩优异,并担任班级团支书。由于她的父亲长年重病卧床,她的母亲在家照料其父亲的生活起居。吴妙静同学的学费是村里七拼八凑才凑齐的,第二年的学费成为她心头一大包袱。得知这种情况,金老师介绍一份学院勤工俭学工作给她。大二上学期,吴妙静同学的父亲被查出肺癌,需要做化疗,急需一笔救命钱。金老师主动联系电视台为其募捐,并联系学生处资助科对她做特困生学费减免,班级也为她组织了校内的募捐活动,这及时为她凑够了一笔救命钱,同时厦门市一医院也为她的父亲做了医疗费用减免。大二下学期,吴妙静的父亲去世,这给她的心里加上厚厚的一层霜。金老师发动班级同学多对她关系、排解痛苦、转移伤感之情,尽自己力所能及的力量为学生服务。

镜头四:我爱根的事业——于晓凌

一切事物的与众不同都源于爱,爱会让一个普通的物品变得珍贵,爱更会让一个平凡的职业显得高尚,教师是一个突显着爱的职业,作为教师,爱职业、爱学生是我们一切工作的源动力,于晓凌老师用自己对学生的爱唱响着一首动听的职教之歌。

2005年从她站上讲台,就注定了和教师这个岗位结下了特殊的缘分,7年多来她注重教学,关爱学生,她留心自己身边的一切小事,关爱着自己身边所有的学生,赢得了学生的爱戴。她带领着学生走出校园拓展社会实践能力,她鼓励学生校园创业打创不一样的未来,在2011年至今她指导的不下百名学生进行课外拓展和实践,2012级会审班的学生们在她的指导下还自创环保回收公司……一个个小小的成果在她面前出现了,她说:“当一名教师最幸福的事,也许就是看到学生们得到自己努力成果时那脸上的笑容吧。”

虽然语文课在任何一个班级都只开设一个学期,可是学期结束后仍和于晓凌老师联系的学生不在少数,2012级会审专业的范同学就是其中一位,他说:“在于老师身上我们看到了不一样的东西,她让我们学会成长,她是我们的‘于姐’。”于老师关心着她的学生的生活和成长,就像关心着自己的家人,2011级和2012建筑装饰专业的二名学生有局部残障,于晓凌老师就在课余时给他们讲故事,给他们鼓励和开导,并联合班级干部,让他们更好的适应校园新生活;2012级会审专业有几个家庭条件不好的贫困生,于老师拿出自己的衣物给她们,并用伟人的事例激励她们上进。于老师说,“当一名教师也许没有很高的名望,也许没有很多的金钱,但我们得到的东西却远比名和利多得多。”她回忆起难忘的一幕:在2012年的学期末,于老师照常在2012级会审班上完课——这是学期的最后一节课了,突然,班长起立带头喊到:“老师您辛苦了,我们爱您!”——50多位同学们清脆的声音响彻教室,这是学生对老师崇敬和爱戴之情最真切的表达,泪水顿时打湿了她的眼眶,学生们全体起立鼓掌,一时间,掌声扇动着泪水,泪水浸泡着掌声……

三、   以人为本,师德师风教育活动成效显著

我系始终把师德建设放在教师专业成长、教师队伍建设的首位。在尊重教师、关注教师的基础上,引领教师把爱与责任贯穿于教育教学活动中,实现学生、教师、学校的整体和可持续发展。

在系部管理中,我们始终坚持公平公正、民主决策,坚持科学发展,和谐发展;系部领导能以身作则,争做师德表率,争当师德标兵;全系教师团结协助、艰苦奋斗、求实创新、敢于争先,已逐步形成了我系精神,成为宝贵的精神财富。